martes, 29 de abril de 2008

VALORACIÓN SOFTWARE LIBRE

Nuestro grupo está formado por Mª José Albert Gómez, Raquel Giménez Cámara, Rosa Ana Martínez Martínez y Susana Segura Martínez.

La primera reunión que hicimos para llevar a cabo la presentación fue para hacer una tormenta de ideas después de habernos leído los documentos necesarios. En ella aclaramos las ideas que no nos habían quedado claras. Entre las aportaciones de cada miembro del grupo extrajimos los conceptos que pensábamos que eran más importantes para que la idea principal que queríamos transmitir quedara clara y concisa.

Nos pusimos en el lugar de los padres para saber desde donde teníamos que partir y creímos conveniente explicar primero el concepto de “software” para luego ir adentrándonos en la defensa del “software libre”. Para ello decidimos ir comparándolo en la presentación con el “software privativo” para que quedaran reflejadas las diferencias existentes entre ambos y las ventajas que del “software libre” frente al “privativo”.

Elaboramos un boceto de lo que queríamos reflejar en las diapositivas buscando la sensibilidad centrándonos en los valores y los retos que se pueden alcanzar, ya que pensamos que esto les interesa más a los padres.

Una vez tuvimos claro el desarrollo de la presentación nos repartimos la tarea: dos miembros del grupo se encargaron de la presentación impress y otros dos del audio.

Las encargadas de la presentación empezaron a elaborarla primero buscando imágenes en el “flickrCC” que se ajustaran a la idea que queríamos transmitir, modificando algunas diapositivas. Se intentó que las imágenes y el texto tuvieran concordancia pero dando mayor relevancia a la imagen. Las primeras diapositivas se centran más en el texto ya que tratan la parte teórica de la presentación para introducir a los padres en la idea del “software”. Seguidamente se subió al programa SlideShare.

Por otra parte las encargadas del audio buscaron una música ambiental y tranquila la cual tiene una parte final más intensa bajada del programa “jamendo”. La música está de fondo y por encima se escucha la voz que va explicando las diapositivas. Una vez acabado se subió al programa “ClickCaster”.

Una vez hechas las dos partes nos volvimos a reunir y juntamos todo en el “SlideCast”.

Respecto a los problemas encontrados destacamos las modificaciones que se hicieron al subir la presentación al programa y el tiempo que tardó. También tuvimos algún problema para encontrar imágenes porque no se ajustaban a la intención que teníamos.

Durante la realización del trabajo hemos conocido programas que ni siquiera sabiamos que existían y su funcionamiento. Por otra parte hemos aprendido mucha acerca del software y nos hemos dado cuenta de las ventajas que tiene el software libre, por ejemplo que es una forma de potenciar valores así como el interés por el mundo de las tecnologías. Nos ha resultado menos complicado de lo que pensábamos ya que los programa no eran muy difíciles y a parte te daban ayudas explicándote su funcionamiento.

En cuenta a las presentaciones de los compañeros queremos destacar la originalidad de cada una de ellas así como los diferentes formas de enfocar un mismo tema. Algunas resultan más amenas que otras pero en la mayoría el mensaje queda transmitido.

http://www.slideshare.net/guest092af4/presentacion-software-libre-378586/

jueves, 10 de abril de 2008

COMENTARIO SOBRE EL REAL DECRETO DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS

Se ha comentado anteriormente que las TIC deben ser intergradas en la Educación Infantil y es por ello, que esto implica una regulación de las leyes.
En el Real Decreto 1630/2006 del 29 de diciembre se exponen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil y éstas están divididas en torno a tres áreas: conocimiento de uno mismo y autonomía personal; conocimiento del entorno; comunicación y representación.
Si nos centramos en la Comunidad Valenciana, tendremos que mirar el Decreto 38/2008 del 28 de marzo en el que se expone el currículum de Educación Infantil de segundo ciclo.
Si hacemos referencia al tema de las TIC éste afirma que los niños y niñas se tienen que iniciar en el uso de herramientas tecnológicas como elementos de comunicación, tienen que aprender a hacer valoraciónes críticas sobre el contenido, tienen que distinguir entre la realidad y la comunicación audiovisual, etc.
Cabe destacar que en el Decreto las TIC aparecen como un bloque de contenidos dentro del área de comunicación y representación, aunque en el área de conocimiento del entorno también se puede ver reflejada su importancia ya que las nuevas tecnologías están presentes en la vida de los niños y niñas.
Creo que esta mejora del Decreto en cuanto a las TIC está muy bien, pero que tenemos que utilizar las TIC en todas las áreas y de forma globalizada, para que así el alumnado entienda su importancia.

miércoles, 9 de abril de 2008

Les TIC a l'Educació Infantil, Jordi Cases y M. Roser Torrescasana (Capítulos IV y V)

El capítulo IV del libro empieza planteándose la siguiente pregunta: ¿Los ordenadores tienen que estar en un aula de informática o deben introducirse dentro de las aulas?La respuesta esque deben estar dentro de las aulas para así incorporar las TIC de una manera habitual en la faena diaria. Plantea la posibilidad de que como en educación infantil se trabaja por rincones, crear en rincón del ordenador dentro del aula.
Explica que el equipo directivo, el coordinador, la comisión de informática y el claustro son los que tienen que impulsar el proyecto TIC en la escuela y cada uno de éstos tiene una tarea diferente.
El equipo directivo se debe centrar en el diseño de este proyecto y que lo acepte el resto del claustro. Éste también se debe encargar de la dinamización de las TIC, de la difusión de la faena hecha, de la formación y de la búsqueda de recursos.
El éxito de la implantación de las TIC en la escuela depende en gran medida del coordinador de informática y de la comisión de informática. Éstos por ejemplo, tienen que manetener los ordenaodres en buen estado, implusar el debate sobre experiéncias educativas en el uso de las TIC,...
El claustro de profesores es el que tiene que tomar conciéncia para llevar a cabo el proyecto. Tienen que acabar de diseñar el nuevo currículum en el que el uso de las TIC esté incorporado, junto a los ciclos y los departamentos.
Este capítulo también explica las necesidades informáticas de la escuela, donde expone que tienen que existir cuatro ordenadores por aula, si puede ser portátiles y con pantalla táctil, un espacio Wifi, impresoras y escáneres, un canon de proyección, cámaras digitales de foto y video.
También hay una serie de criterios para organizar el aula y plantea un aula ideal.
En mi opinión el aula ideal es un poco exagerada ya que pienso que ninguna escuela dispone de tanto material y que ninguna tiene un presupuesto tan amplio para poder llegar a conseguirlo.
Creo que el mayor problema es el económico ya que todos estos recursoso tienen un precio bastante elevado, pero ojalá algún día se pueda conseguir y todas las escuelas estén dotadas de estos recursos y las TIC estén integramente incorporadas en las aulas ya que mediante ellas se pueden trabajar muchos aspectos.
Si pasamos a explicar el capítulo V, aquí se habla de la programación y de los recursos didácticos.
Por un lado están los procesadores de textos, por ejemplo el Word y el OpenOffice que son programas de escritura. También encontramos programas de dibujo como el Paint, programas para crear presentaciones como el Power Point y el OpenOffice Impress. Los programas Clic y JClic que ofrecen una gran cantidad de actividades y la creación de las mismas, programas de tratamiento de imágenes como en Gimp, programas de registro del sonido como el Audacity.
El libro expone las diferentes páginas webs desde donde se pueden instalar todos estos programas.
Después nos ofrece una serie de sitios webs donde se pueden encontrar cosas interesantes y también hay una clasificación por áreas donde encontramos recursos para trabajarlas.
Este capítulo me ha parecido muy interesante y entretenido ya que pienso que muchas de las páginas web que pone me pueden ser de gran utilidad como futura maestra y siempre está bien saber a que lugares se puede recurrir para encontrar recursos, información, etc.

Les TIC a l'Educació Infantil, Jordi Cases y M. Roser Torrescasana (Capítulos I y II)

El capítulo I empieza haciendo una introducción de las TIC y la escuela. Aquí los autores dicen que nos encontramos ante una sociedad de la información que está cambiando constantemente la sociedad actual y que todos estamos implicados en ella.
El ser humano tiene que estar preparado para los cambios y se tiene que reciclar continuamente.
Los niños y las niñas están en contacto directo con esta sociedad ya que todos saben lo que es un móvil, un DVD, un ordenador,...incluso algunos saben como funcionan.
Los autores afirman que esta sociedad de la información en la que vivimos requiere cambios importantes en los centros escolares.
La escuela tiene que facilitar el acceso a la información al alumnado y como se debe utilizar esta información. También tiene que prevenir cambios en la metodología utilizando las nuevas tecnologías.
El capítulo II trata sobre las aportaciones de las TIC en la Educación Infantil. Al principio del capítulo afirman que las TIC están presente en la escuela, pero que se pueden utilizar de forma diferente. Por ejemplo cuando el alumnado se inicia en las TIC necesita la ayuda del adulto para que le explique su funcionamiento, le oriente,...También el niño amplia su ambito de relaciones personales. Existe una mejora en la destreza motriz, una mejora cualitativa de la enseñanza, se pueden reforzar los diferentes lenguajes.
Según el libro, las TIC son un recurso que se puede trabajar por igual en las tres áreas curriculares de la etapa. Por ejemplo, en el área de descubrimiento de uno mismo se pueden realizar puzzles con el ordenador para trabajar el conocimiento del cuerpo. En el área de descubrimiento del entorno natural y social se puede identificar el espacio del aula de informática o el rincón de informática. Y en el área de intercomunicación y lenguaje se pueden utilizar programas de tratamiento de textos para poder complementar el aprendizaje de la lectoescritura. También se puede trabajar el lenguaje musical y el lenguaje plástico.
En mi opinión y como futura maestra pienso que los maestros lo que deben hacer es ayudar a los estudiantes a enfrentarse a este cambio de la sociedad de la información para que aprendan a vivir en él.
También creo que es importante hacer entender a los niños y niñas qu las TIC son un recurso de gran utilidad dentro de la escuela y para ello sería necesario que los maestros las utilizaran y tuvieran una mínima formación sobre éstas.
Y para finalizar este comentario me gustaría destacar una frase del libro que me ha parecido muy interesante: " Las TIC son un recurso muy motivador en el que el papel del alumno se basa en la interacción, la comunicación y la experimentación que permiten crear entornos ricos de enseñanza-aprendizaje, y que se ven potenciados por la interacción de los diferentes integrantes del grupo clase.